近日，對于技能人才隊伍建設，人力資源和社會保障部部長王曉萍表示，我國技能勞動者已超過2億人，其中高技能人才超過6000萬人，為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供了強有力的人力資源支撐。但適應新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能發(fā)展的數(shù)字型、創(chuàng)新型、復合型高技能人才仍然稀缺。

      據(jù)了解，日本高級技工占產(chǎn)業(yè)工人的40%，德國則達到50%，我國技能勞動者僅占就業(yè)人口總量的26%，高技能人才占技能人才總量的比例不到30%。在高技能人才所占比例上，我國與發(fā)達國家相比仍存在一定差距。

??人才緊缺 職校培養(yǎng)作用突顯

??當前，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術進步對勞動者技能素質(zhì)提出了更高要求，然而技能型人才尤其是高技能人才緊缺，對經(jīng)濟社會穩(wěn)健發(fā)展帶來壓力。數(shù)據(jù)顯示，預計到2025年，僅制造業(yè)十大重點領域技能人才缺口就將達到近3000萬人。

??為此，2022年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》對“十四五”期末，高技能人才占技能人才的比例提出要求，達到1/3，東部省份達到35%。

??高技能人才的培養(yǎng)被提上議事日程，駛?cè)肟燔嚨溃呒寄苋瞬诺穆殬I(yè)“春天”正在到來。不過，人力資源和社會保障部相關負責人表示，人才培養(yǎng)培訓不適應市場需求的現(xiàn)象進一步加劇，“十四五”時期職業(yè)技能培訓面臨新的挑戰(zhàn)。

??王曉萍表示，加強技能人才隊伍建設是促進人力資源開發(fā)利用的重要途徑，也是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的關鍵舉措，人才培養(yǎng)需要更好適應市場的變化和產(chǎn)業(yè)的需求。

??如何培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)亟需的高技能人才?依托校企合作的產(chǎn)教融合實訓基地、高技能人才培訓基地、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室、網(wǎng)絡學習平臺等，被視為是一種較好的模式。在這方面，如今，職業(yè)教育已成為高技能人才培養(yǎng)的重要陣地。

??近年來，我國確立了職業(yè)教育的類型地位，構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術技能人才。

    3月12日，中國東方教育旗下新華互聯(lián)網(wǎng)科技在山東濟南校區(qū)發(fā)布了新華互聯(lián)網(wǎng)科技高技能培訓基地，旨在因應數(shù)智時代互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等尖端技術的飛速發(fā)展對新時代技術人才培養(yǎng)提出的高要求，打造一個集人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級于一體的綜合性平臺。

??中國東方教育常務副總裁沙旭表示，新華互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)致力于高技能人才培訓多年，做了大量前期工作，但高技能培訓基地的發(fā)布還是首次。他透露，濟南是首個發(fā)布，接下來，今年上半年將首批建設8到10個高技能培訓基地，計劃到2024年年底，在全國建設超過20個高技能培訓基地，覆蓋合肥、鄭州、南京、成都等地。未來，新華互聯(lián)網(wǎng)科技會把課程、項目、企業(yè)資源等接入基地，形成示范帶動效應。

    人才緊缺 職校培養(yǎng)作用突顯

    近幾年，“學歷+技能證書”成為不少大學畢業(yè)生求職時的配置，大學畢業(yè)生“回爐”職業(yè)院校學習技能的現(xiàn)象引發(fā)社會關注。去年，一則“安徽考生超本科線78分上高職”的消息引發(fā)熱議。事實上，中高考分數(shù)超過普高線、本科線的考生選擇職業(yè)教育，在近年早已不是個例。這折射出社會對高質(zhì)量技能人才的需求日益迫切。

??此外，技術迭代加快，要求從業(yè)者不斷學習新技能。多名從業(yè)者提到，就職企業(yè)鼓勵員工在職期間考取更多技能證書，并將其作為升職加薪、評優(yōu)評先的重要條件。“回爐”職校學習技能在一些就業(yè)領域成為職場人士的剛需。“現(xiàn)在我工作的這家公司規(guī)定，多考一個相關技能證書會漲500元工資，通過努力，我的收入在逐步提升。”一名職場人士說。

??近年來，委托職校對本科入職學生進行職前、職后培訓的企業(yè)不斷增加。這些企業(yè)表示，以前學生入職后，至少前三個月在企業(yè)帶薪學習，培養(yǎng)成本由企業(yè)自己承擔。最近，為縮減用人成本，部分企業(yè)不再為畢業(yè)生提供帶薪實習，而是要求他們學習相關技能后再入職上崗直接工作。

??據(jù)了解，每年都有不少大學畢業(yè)生到新華互聯(lián)網(wǎng)科技學習專業(yè)技能，職業(yè)發(fā)展如虎添翼。新華互聯(lián)網(wǎng)科技高技能培訓基地負責人宋家言介紹，基地圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈孵化專業(yè)，聚焦AIGC、PLC編程工程師、智能物聯(lián)網(wǎng)技術應用、鴻蒙應用開發(fā)、網(wǎng)絡安全工程師等方向，校企合作共同培養(yǎng)高技能人才，并且提供終身就業(yè)保障服務。

??“成才是多途徑的。我們不應把職業(yè)教育和普通教育看作是層級的關系，它們只是不同的教育類型。”浙江理工大學副校長歐陽宏偉表示。

   與高技能培訓基地發(fā)布同時，新華互聯(lián)網(wǎng)科技與浪潮、百度、中科希望集團等9家知名企業(yè)簽署產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，以便更好為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保障。據(jù)悉，新華互聯(lián)網(wǎng)科技開展產(chǎn)教融合教學多年，取得了豐碩成果，目前已與超3萬家企業(yè)達成戰(zhàn)略合作，為社會培養(yǎng)、輸送了大量高技能人才。

    高技能人才培養(yǎng)提速是產(chǎn)教融合不斷深化的重要體現(xiàn)，標志著我國職業(yè)教育邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。在這一過程中，職業(yè)學校在高技能人才培養(yǎng)上的地位將逐步上升，也將獲得更大的發(fā)展空間。