普職分流一直是廣受關(guān)注的話題，部分家長(zhǎng)對(duì)此感到十分焦慮。正確認(rèn)識(shí)普職分流，需要破除哪些錯(cuò)誤觀念？

錯(cuò)誤觀念一：

當(dāng)前只有一半初中畢業(yè)生上普高

事實(shí)是，我國(guó)高中階段毛入學(xué)率91.8%，普職比為2.13∶1（2023年數(shù)據(jù)），即接近7∶3，全國(guó)初中畢業(yè)生平均有約70%進(jìn)普高（包括民辦普高）。

錯(cuò)誤觀念二：

進(jìn)中職后就定型了，不能再升學(xué)

事實(shí)是，中職畢業(yè)生直接就業(yè)的已經(jīng)很少，全國(guó)中職畢業(yè)生升學(xué)比例已經(jīng)超過70%，部分中職畢業(yè)生進(jìn)職業(yè)本科的概率比一般普高畢業(yè)生還高。大部分地方每年普高畢業(yè)生中，有超過一半進(jìn)高職高專（本科錄取率不到50%）。

錯(cuò)誤觀念三：

普職分流推遲到高中畢業(yè)后，會(huì)緩解焦慮與壓力

事實(shí)是，由于高中不均衡發(fā)展，存在辦學(xué)質(zhì)量差距，就是取消中職，為進(jìn)更好的高中，學(xué)生的壓力也不會(huì)減輕。不適應(yīng)普高教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)普高內(nèi)容，會(huì)更加困難，出現(xiàn)大批高中學(xué)困生。被教育要接受普通教育、漠視技能學(xué)習(xí)的學(xué)生，普高畢業(yè)后也不愿意上高職、學(xué)習(xí)技能，更多學(xué)生眼高手低，出現(xiàn)更嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。

錯(cuò)誤觀念四：

發(fā)達(dá)國(guó)家都已經(jīng)普及普通高中教育

事實(shí)是，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高中教育模式分兩類，一類是普職分流，如德國(guó)，上學(xué)術(shù)高中的約40%，技術(shù)高中的約60%。另一類是普職融通，舉辦綜合高中，如美國(guó)、加拿大、英國(guó)，高中主要是融普通學(xué)術(shù)課程與技職課程于一體的綜合高中，實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，由學(xué)生自主選擇課程，畢業(yè)后自由申請(qǐng)普通院校或職業(yè)院校、社區(qū)學(xué)院。

錯(cuò)誤觀念五：

取消中職，普及普通高中，縮短學(xué)制，會(huì)加快出人才，應(yīng)對(duì)人口少子化

事實(shí)是， 只要唯學(xué)歷人才評(píng)價(jià)體系不變，縮短學(xué)制后不會(huì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而會(huì)進(jìn)一步應(yīng)試化、功利化；也不會(huì)快出人才，16歲高中畢業(yè)后，選擇再?gòu)?fù)讀兩三年考上更好的大學(xué)，會(huì)是普遍現(xiàn)象。

說到底，單一的選擇才是焦慮之源。辦好職業(yè)教育，提高技能人才的地位和吸引力，擴(kuò)大學(xué)生的選擇，才是出路。強(qiáng)化單一選擇，只會(huì)加劇內(nèi)卷與焦慮。

來(lái)源：人民教育 侵刪